无后为大

Author: 关军

  人类社会的最基本道德准则，就是你的自私不要通过损害他人的利益来实现

2016/05/08 15:09:13

 

  一位学者曾撰文指出，人生的首要任务在于自我实现，把希望转到下一代其实意味着逃避。中国人通常不重视自身发展，而转向对下一代“望子成龙”，结果形成多层次、低质量的恶性循环。

2016/06/10 19:55:36

 

  而在中国传统文化里，子女被当做私有之物，是凭借父母的恩德存在的。中国人潜意识里有一条强横的逻辑——这生命是我们创造的，而且我们付出那么多，当然得要求所有权，要求回报。

2016/06/10 20:05:09

 

  未经他本人同意而将其带入这个人间，而且通过别人负有责任的自由意志把他安排在人间。这种行为加给父母一项责任——尽他们所能及之力——要满足他们子女的需要。”

2016/06/11 20:13:43

 

  要知道，当家长对子女太在意的时候，家长过度的牵挂、关切、纠结、心痛都会成为子女的负担

2016/06/11 20:36:26

 

  生活中，我看到一些解释不清的情感，一些父母愿意为孩子倾尽毕生的积蓄，却不会俯身倾听孩子的意愿；他们可以像斑鸠那样危难时刻冒死解救孩子，日常生活却在对孩子动用暴力。我想，不尊重对方真正的利益与意愿，那就连爱的边儿都沾不上。别以为做出巨大牺牲，就证明得了无私的爱，更不要以这个欺骗和要挟他人。

2016/06/12 21:31:01

 

  某些家长也偶尔作出开明豁达的姿态，他们说“我会给孩子多一些自由”。有没有搞错，自由是每个人的天赋权利，不应是你的给予，你的赏赐。二十岁的安德烈在给母亲龙应台的信中点明了这个常识：你给我足够的自由，是的，但是你知道吗，你一边给，一边觉得那是你的“授权”或“施予”。你并不觉得那是我本来就有的天生的权利！

2016/06/12 21:35:59

 

  经验主义限制了自由的天性，也扼杀着孩子的选择权。一本名为《家为何会伤人》的书中写道：生命的意义在于选择，当一个人不断为自己的人生作选择时，那么不管这些选择是对是错，他的生命都会因为自主选择而丰富多彩，而他的心理能量都会不断增加。只有作过选择，一个人才算活过。假若这个人的一生中都是别人在替他做选择，那么他的生命就没有意义，不管别人给了他多少东西，不管那些选择从理性上看多么“正确”，他都会因此而虚弱无力

2016/06/12 21:38:16

 

  心理学即认为，人被迫接受一样东西的时候，是压抑的，没有愉悦感的

2016/06/12 21:39:11

 

  通常与炫耀纠缠到一起的，还有一种通过孩子完成自我再实现的心态。潜意识里，父母大多会把自身投射到子女身上，而且冀望投射的是一个更理想化的自己。他们关爱子女，其实也是在关爱自身，他们表现出“恨铁不成钢”的焦躁，其实是担心自我再实现的失败。

2016/06/12 21:43:55

 

  如果下半辈子寂寞痛苦（这个可能性很大，人生往往苦多于乐），就去找一个老伴，实在不行，找两个老伴，总能热闹起来的；如果心理变态，就去看心理医生，多看几个，总能治好的。千万不要打孩子的主意，饶了他们吧，至少从我们这代开始，让我们自己照顾自己的下半辈子，让孩子活得像个人样。

2016/06/12 21:48:56

 

  现代心理学已经证明，两代人之间的某些冲突关系几乎是一种必然，尤其父子、母女冲突更为明显；而夫妻关系也会因孩子的地位而产生颇多的微妙变化。人们所说的稳固，只是由责任而增加的绑定，并非增加了和谐共处的可能性。

2016/06/13 20:36:19

 

  克里希那穆提说：“今日，人们只有受到严格的训练才能成为律师或医生，然而奇怪的是，他们却能够身为父母而不必接受任何教育，以为无需教育就能胜任此项至为重要的工作。”

2016/06/14 20:45:30

 

  人活一世，其实全在为三个字奔忙，那就是“安全感”——很遗憾，这与其他动物别无二致——通俗地说，就是维系这条性命的愿望以及由此衍生出的各种次级欲求。为了寻求安全感，人们走向教堂寺庙；为了寻求安全感，人们依附于国家或组织；为了寻求安全感，人们遵命于既有经验。

2016/06/14 20:52:32

 

  生而为人，接受符合人性的教育，这是多么初级的要求啊。对于孩子而言，人性化教育更是须臾不可或缺。

2016/06/15 20:39:41

 

  在我眼中，那些大红绸缎看上去真是血腥啊，教育越来越成为一件成王败寇的残酷战争，你又该找谁去奢谈人性？

2016/06/15 20:41:50

 

  现行的教育模式一心想让孩子们成“才”，却不在乎他们是否成“人”。中国父母们，在无法成人的儿女面前，既是主谋又是从犯，既是教育模式的设计者又是教育模式的就范者，既是教育产业和商业的买单人又是投诉人，既是既得利益者又是受害者，既是暴君又是奴隶。 以“为了孩子”的名义，令父母苦不堪言、孩子无法成人——这不是爱，而是整个社会的黑色幽默。

2016/06/15 20:49:18

 

  受教育不是为了获得知识的碎片，而是要培养独立人格和思辨精神，这才是完整的人生

2016/06/16 20:51:03

 

  依我看，在工具理性的巨大磁场下，先是有大量的人被吸附过去，他们形成一股潮流以后，接着就发生了裹挟甚至胁迫。许多人知道那不是自己想要的，却抵御不住恐慌，或是找不到别的可能，他们注定比那些原本糊涂的人更痛苦

2016/06/16 20:55:23

 

  过去的愚民教育是不让人受教育，现在是让人们受某一种教育

2016/06/16 21:01:40

 

  被誉为习性学之父的奥地利生物学家、心理学家康纳德·洛伦茨就认为，现代人“对所有引起不快的刺激情境越来越敏感，对所有引起快乐的刺激情境越来越迟钝”，对生活舒适度的要求不断提高，且无法容忍“生活质量”的倒退。他把这些定义为“情感的暖死亡”

2016/06/16 21:16:19

 

  欲望永难穷尽而又与幸福无关。我们终生孜孜以求之所谓美好生活，不过是水面跃动的月影

2016/06/17 22:46:38